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miércoles, 4 de noviembre de 2015



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

REVOLUCIÓN RUSA 


1. Inicio:1.1. Expresa tus saberes previos:
a) ¿Por qué Rusia se retira de la Primera Guerra Mundial?

Porque en esas fechas pasó la revolución rusa de 1917 en la que se instituyo el comunismo y derribaron al zar, y el país no se encontraba en la posición económica ni militar de participar en una guerra por el mal gobierno del zar.


b) ¿Cuáles fueron las etapas que comprendió la Revolución Rusa?.La primera fue la llamada Revolución de Febrero de 1917, que desplazó la autocracia del zar Nicolás II de Rusia, el último de la historia, y tenía la intención de instalar en su lugar una república liberal.

La segunda fase fue la Revolución de Octubre, en la que los soviets, inspirados y controlados cada vez más por el Partido Bolchevique de Vladímir Ilich Uliánov, más conocido como Lenin, tomaron el poder del gobierno provisional dirigido por Aleksandr, Kérensky. Esta segunda revolución se extendió por numerosos entornos, afectando tanto a las ciudades como al entorno rural. Al mismo tiempo que ocurrían muy importantes sucesos históricos en Petrogrado y Moscú, paralelamente empezó a desarrollarse un movimiento consolidado y extendido en el campo, especialmente en las zonas más fértiles del Imperio como el sureste de Ucrania, a medida que los agricultores fueron tomando y redistribuyendo la tierra, y organizándose en asambleas populares y grupos armados.

c) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Rusa?.
  • Trotski 
  • Lenin 
  • Stalin 
1.2. Visualiza y responde el video - cuestionario: La Revolución Rusa.


1.2. Dialoga sobre la visualización realizada.1.4. Campo temático: "La Revolución Rusa".1.5. Conflicto cognitivo:¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Revolución Rusa ?

Es importante porque fue el acontecimiento más importante del siglo XX, para algunos autores, uno de los grandes acontecimientos de la historia de la humanidad. Además porque este hecho no sólo cambió el curso de las relaciones sociales del país sino que también resulta imprescindible para comprender la evolución del siglo pasado en el que estuvimos inmersos.

2.Desarrollo:
2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Revolución Rusa a través de secuencia de eventos (Popplet).

2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Revolución Rusa utilizando fuentes bibliográficas e internet (Symbaloo).
  • https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120220131417AAk38U5
  • http://es.scribd.com/doc/26882012/Revolucion-rusa-fue-uno-de-los-mas-importantes-hechos-ocurridos-en-la-epoca-contemporanea#scribd
  • http://www.buenastareas.com/ensayos/Revolucion-Rusa-y-Acontecimientos-Importantes/2699223.html
2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.


Durante la clase.2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Revolución Rusa, en forma grupal.




2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados.
2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Revolución Rusa, utilizando la línea de tiempo y Google Maps para indicar el mapa actual de la Federación Rusa. 2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.
2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.


3. Término:
3.1. Complementa el tema, el docente.
  • Metacognición.
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

a) ¿ Qué has aprendido sobre la Revolución Rusa?.
Durante de esta sesión de aprendizaje he aprendido que esta fue un poderoso movimiento tanto social, político y económico ,además uno de los principales hechos que se desarooló durante el siglo XX.
b)Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?

Hemos empleado el Diagrama de Ishikawa para las causas y conseccuencias de la Revolución Rusa y la Línea de tiempo.

d) ¿ Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema?. Anota dos acciones.

Para comprender el tema podemos adquirir más información utilizando las fuentes bibliográficas dadas ,además de trabajar en grupo ayudándonos mutuamente.
c) ¿ Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema ?
Hemos adquirido mayor información utilizando fuentes bibliográficas de Internet ,además de consultar algunos libros.
  • Reforzamiento:
3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.



3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


4. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social.

a) Comparte tus organizadores visuales: Líneas de tiempo y Diagramas de Ishikawa sobre la Revolución Rusa, utilizando la red social Facebook. Utiliza la página de Facebook del aula.



b) Analiza las causas y consecuencias de la Revolución Rusa, vincula la Revolución Rusa con los hechos actuales de la Federación Rusa, utilizando la red social Facebook. Participa en los grupos cerrados: Diálogos y pláticas con luismiguel.
c) Publica una idea que sintetice la participación de Rusia como aliado del Gobierno de Siria. Twitter histórico.

martes, 20 de octubre de 2015

Actividad de Aprendizaje Nº 07

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


I. Inicio:

1.1. Visualiza el video cuestionario: La Primera Guerra Mundial. Causas y consecuencias.


1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
a) ¿Cuáles son los principales hechos históricos mundiales en el S.XX?
  • La Revolución Rusa
  • La caída de valores de Nueva York
  • La segunda Guerra Mundial
  • La guerra fría
  • La caída del Muro de Berlín
  • La independencia de 15 países de Rusia

b) ¿En qué continentes se desarrollaron estos hechos históricos mundiales?

      - Se desarrollaron en los continente de Europa, Asia y América.

c) ¿Que sistemas económicos guiaron estos hechos históricos mundiales?

     - Los Sistemas Económicos que guiaron tales hechos históricos fueron el capitalismo y el Comunismo

1.3. Campo temático:
 "La Primera Guerra Mundial".
1.4. Conflicto cognitivo:

  •    ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial ?

      - Debemos estudiar los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial; porque :
  1. Es de gran relevancia conocer sus consecuencias en la política y en la relaciones internacionales, y la manera en como transformó al mundo y a sus fronteras. También para mantener presente en la memoria a dónde puede llegar la humanidad, si las relaciones internacionales no son conducidas con diplomacia.


II. Desarrollo:


2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Primera Guerra Mundial, a través de mapas mentales.


2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial,utilizando fuentes bibliográficas e Internet.



2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, en forma grupal.

 2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados.


2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial Mexicana,utilizando la línea de tiempo, el mapa mundi y Google Maps para indicar los lugares que conformaron el escenario de la Primera Guerra Mundial.


2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.


III. Término:

3.1. Complementa el tema, el docente.




  • Metacognición:


Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

a) ¿ Qué han aprendido sobre la Primera Guerra Mundial?

        -    Hemos aprendido que la Gran Guerra fue un hecho histórico que marcó la historia a nivel universal dejando una huella que cambiaría el orden social, político y económico de aquella época; que hubo consecuencias políticas, que se restituyó en mapa europeo y principalmente inició la supremacía de EE.UU.

b) ¿ Qué organizadores visuales han empleado para comprender el tema ?

      - Hemos empleado el mapa de Ishikawa para la causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, y la Línea de Tiempo para la ubicación de los hechos.

c) ¿ Cómo hemos adquirido el conocimiento sobre el tema ?

       -  Hemos adquirido los conocimiento a través de la información bibliográfica en Internet, algunos libros.

d) ¿ Qué podemos hacer más y mejor para comprender el tema? Anota dos acciones.

-  Debemos trabajar mejor en equipo y apoyarnos mutuamente para complementar los conocimientos.

  • Reforzamiento:

3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.
3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.



IV. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social:

a) Comparte tus organizadores visuales: Línea de tiempo y diagrama de Ishikawasobre la Primera Guerra Mundial, utilizando la página del aula en la red social Facebook.


b) Analiza las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, utilizandola red social Facebook. Participa en los grupos cerrados: Diálogos y Pláticascon Luismiguel.

Actividad de Aprendizaje Nº 06


      LA REVOLUCIÓN MEXICANA

I. Inicio:

1.1. Visualiza el video cuestionario: La Revolución Mexicana





1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

a) ¿Cuáles son las principales revoluciones latinoamericanas del S.XX?

    Las principales revoluciones latinoamericanas son:           

  •  La Revolución Mexicana (1910).
  •  La Revolución Boliviana (1952).
  •  La Revolución Cubana (1959).
  •  La Revolución Nicaragüense (1970).


b) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Mexicana?

      - Los líderes de la Revolución Mexicana fueron:


  •  Francisco I. Madero.
  •  Pancho Villa.
  •  Emiliano Zapata.
  •  Venustiano Carranza.
  •  Álvaro Obregón.


c) ¿Qué expresan los corridos en la Revolución Mexicana?

      - Los corridos en la Revolución Mexicana expresan el sentir y el vivir las creencias de la gente de aquella época; además de expresar un sentimiento de  lucha y coraje que tuvieron los guerreros de aquel entonces, con el fin de dar la paz a su país.




1.3. Campo temático: 
 "La Revolución Mexicana"
1.4. Conflicto cognitivo:

  • ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana ?

- Debemos estudiar los principales hechos de la Revolución Mexicana porque:

  1. Nos permite saber cuales fueron las causas y consecuencias que trajo la Revolución Mexicana.
  2. Nos permite incrementar nuestro aprendizaje. 

                     

II. Desarrollo:


2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Revolución Mexicana, a través de mapas semánticos y tabla de contenidos.


2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana, utilizando fuentes bibliográficas e internet. 

 2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

 2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana, en forma grupal.



2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados. 

 2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana, utilizando la línea de tiempo y Google Maps para indicar los lugares en donde se realizó la revolución. 


 2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto. 

 2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.


III. Término:


3.1. Complementa el tema, el docente.
  • Metacognición:
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿ Qué han aprendido sobre la Revolución Mexicana?

        - Sobre la Revolución Mexicana hemos aprendido:
  • Sus causas y consecuencias.
  • Las fechas (desde que se inició hasta su término) en las que se llevo a cabo tal hecho histórico

b) ¿ Qué organizadores visuales han empleado para comprender el tema ? 

       Hemos empleado los siguientes organizadores:
  • Diagrama de Ishikawa.
  • Línea de Tiempo.
  • Mapas Semánticos.

 c) ¿ Cómo han adquirido el conocimiento sobre el tema ?

    - Hemos adquirido el conocimiento sobre el tema: Investigando minuciosamente en Internet, afianzándonos en la información brindada por el docente en su Aula Virtual y en clases; en libros, y extrayendo resúmenes.

d) ¿ Qué podemos hacer más y mejor para comprender el tema? Anota dos acciones.

- Para mejorar y comprender más el tema debemos:

  • Investigar más sobre el tema.
  • Prestar más atención en clases, cuando el profesor explica.  

  • Reforzamiento:
3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.
3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


IV. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social.

a) Comparte tus organizadores visuales: Línea de tiempo y diagrama de Ishikawa sobre la Revolución Mexicana, utilizando la red social Facebook.



b) Analiza las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana, utilizando la
red social Facebook. Participa en los grupos cerrados: Diálogos y pláticas con
Luis Miguel.

sábado, 15 de agosto de 2015

Actividad de Aprendizaje Nº 05

                    
CAJAMARCA DURANTE LA ÉPOCA DE LA REPÚBLICA EN EL PERÚ

I. Inicio:

1.1. Visualiza flash cards: Cajamarca durante la Época de la República.


1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:     

 a) ¿Cuáles son los principales hechos históricos de Cajamarca durante la República?
     - Los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República son :
  • San Martín llega a Cajamarca (12 de febrero de 1821) 
  • Expedición Libertadora del Norte . 
  • Supresión de conventos y fundación del Colegio Central de Artes y Ciencias. 
  • La imprenta en Cajamarca y el primer periódico. 
  • La Revolución del 3 de Enero de 1854. 
       b) ¿Quiénes fueron los cajamarquinos que participaron en la Independencia del Perú ?

           - Los Cajamarquinos que participaron en la Independencia del Perú son :
  • José Santos Figueroa 
  • Juan Sánchez Silva 
  • José María Egúsquiza y Aristizábal 
       c) ¿Quiénes dirigieron la Revolución del 3 de Enero de 1854 en Cajamarca? 

          - Dirigieron la Revolución del 3 de Enero de 1854 de Cajamarca :
  • Dr.Toribio Casanova López 
  • Coronel Juan Antonio Egúsquiza y Aristizábal 
  • Pedro Villanueva Espinoza 

1.3. Campo temático:

"Cajamarca durante la Época de la República en el Perú" 

1.4. Conflicto cognitivo:
  • ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos de Cajamarca durante la Época de la República?
          - Debemos estudiar los principales hechos de Cajamarca durante la Época de la República;porque:
  1. Es un paso a la libertad , la abolición y la explotación indígena de la hueste española. 
  2. Nos identificamos con nuestra historia ,incrementando así nuestra identidad cultural. 

II. Desarrollo:

2.1. Presentación de la información: Línea de tiempo sobre los hechos históricos de Cajamarca durante la República.

2.2. Investiga sobre los principales hechos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando fuentes bibliográficas e Internet. 

2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.4. Elabora línea de tiempo sobre los principales hechos de Cajamarca durante la Época de la República, en forma grupal. 


2.5. Expone el tema utilizando la línea de tiempo elaborada.


2.6. Localiza los principales hechos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando la línea de tiempo. 



2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

2.8. Presenta una conclusión sobre el tema.


III. Término:

3.1. Complementa el tema, el docente.
  • Metacognición:
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿ Qué aprendimos sobre Cajamarca durante la Época de la República ?
        - Sobre Cajamarca durante la Época de la República aprendimos cómo es que sucedieron los hechos para que Cajamarca fuese independiente, aprendimos sobre los Cajamarquinos que fueron partícipes de la Independencia del Perú, sobre el accionar de Simón Bolívar en nuestra región y además sobre cómo esto influyo en los aspectos educativo y cultural.


b) ¿ Cómo se han sentido socio-emocionalmente durante la actividad realizada ?
        - Socio-emocionalmente nos sentimos bien, puesto que obtuvimos mejores resultados en nuestras exposiciones y nuestras compañeras se mostraron más atentas y participativas durante las sesiones de Aprendizaje.


c) ¿ Qué organizadores visuales han empleado para comprender el tema ?
       - Utilizamos organizadores como Mapas Conceptuales, FlashCards y Líneas de Tiempo


d) ¿ Cómo aplicarían lo aprendido a tu realidad histórica? Anota dos acciones.    

        -Aplicaríamos lo aprendido a nuestra realidad histórica:
  • Realizando y promoviendo acciones orientadas al mejoramiento y conservación de los vestigios que poseemos sobre Cajamarca durante la Época de la República
  • Valorando cada vez más la riqueza de nuestra historia y lo importante y decisiva que fue en su momento y que aún permanece intacta.

  • Reforzamiento:

3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.
3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


IV. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social. 


a) Comparte tu línea de tiempo sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la República, utilizando la red social Facebook. Página de Facebook del aula. 


b) Comenta sobre el rol que desempeñaron los cajamarquinos durante la Independen-
cia del Perú y la Revolución del 3 de Enero de 1854, utilizando Facebook

. 

martes, 7 de julio de 2015

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

El Centro Histórico  de la ciudad de Cajamarca

1. Inicio:
   1.1. Visualiza el video: Nuestro Centro Histórico.
   1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
          a) ¿Cuáles son los monumentos  que conforman el Centro Histórico
                 de la ciudad de Cajamarca?

               - Los monumentos que conforman el Centro Histórico de Cajamarca son:
  • Iglesias Coloniales
  • Plaza de Armas
  • Arco del Triunfo
  • El Cuarto del Rescate
  • Colegio-San Ramón
  • La Casa de Toribio Casanova
  • La Cruz de Piedra
  • Casonas Coloniales


          b) ¿Cuáles son las instituciones que velan por la defensa y conservación
                del Centro Histórico  de la ciudad de Cajamarca?

-Las instituciones que velan por la defensa y conservación del Centro Histórico  de la ciudad de Cajamarca son:

  • La Municipalidad Provincial de Cajamarca
  • La Subgerencia de Educación y Cultura
  • La Dirección Regional de Cultura

   1.3. Campo temático: "El Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca".
   1.4. Conflcito cognitivo:
  •           ¿Por qué debemos estudiar el Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca?

                        -Debemos estudiar el Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca; porque:

  • No permite afianzar nuestra identidad cultural
  • Nos permite conocer y valorar el Patrimonio Histórico-Cultural de Cajamarca

2. Desarrollo:


    2.1. Presentación de la información: Plano del Centro Histórico de Cajamarca y
           mapa mental.
 




    2.2. Investiga sobre los monumentos que conforman el Centro Histórico de la
           ciudad de Cajamarca, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
    2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
    2.4. Elabora una infografía, en forma grupal.


    2.5. Expone el tema utilizando la infografía elaborada.


    2.6. Localiza los monumentos del Centro Histórico de Cajamarca, utilizando un
           mapa geográfico y google maps.

    2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

    2.8. Presenta una conclusión sobre el tema.



3. Término:
    3.1. Complementa el tema, el docente.
 
   Metacognición.
   Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
   a) ¿ Qué aprendimos sobre el centro histórico de Cajamarca ?

       - Sobre el Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca aprendí:

  • A conocerlo, conservarlo y valorarlo como un legado histórico de neustros antepasados
  • A promover la conservación del Centro Histórico y difundir su importancia para afianzar nuestra identidad
  • A promover la concientización para cuidarlo y conservarlo

   b) ¿ Cómo se han sentido socio-emocionalmente durante la actividad realizada ?

         - Socio-emocionalmente nos hemos sentido bien y a gusto; pues hemos mostrado mejoras es nuestras capacidades de diseño de Infografías y en nuestra habilidad de exponer

   c) ¿ Qué organizadores visuales han empleado para comprender el tema ?

           -Los organizadores visuales empleados son:

  • Mapa Mental
  • Tabla de Contenidos
  • Infografías 

   d) ¿ Cómo aplicarían lo aprendido a tu realidad histórica? Anota dos acciones.

- Aplicaríamos lo aprendido a nuestra realidad histórica, realizando las siguientes acciones:

  • Conociendo la historia del Centro Histórico de la ciudad de Cajamarca, para brindar información a los turistas y visitantes, a través de charla informativas, revistas, redes sociales.
  • Generando conciencia en los ciudadanos para promover el cuidado y la conservación de nuestro Centro Histórico.

         
   Reforzamiento:
   3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.  
   3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


3. Tarea domiciliaria
    a) Elabora un afiche que promueva la conservación del Centro Histórico de la
        ciudad de Cajamarca.




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

Las Ecorregiones del Páramo Andino y la Jalca Cajamarquina.

I. Inicio:

    1.1. Visualiza los videos: "El Páramo andino y la Jalca Cajamarquina". 


   1.2. Dialoga sobre la visualización del video.

    1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

           a) ¿Cuáles son las Ecorregiones Naturales que forman parte de la Región Cajamarca?

               -La Región Cajamarca comprende las Ecorregiones: el Páramo, la Puna, parte de la Serranía Esteparia, y parte de la Selva Alta

           b) ¿En qué Ecorregiones naturales se localizan las lagunas, manantiales y bofedales andinos ?

                -Los manantiales, los bofedales y las lagunas Altoandinas se localizan en las Ecorregiones del Páramo y la Puna.

           c) ¿Cuáles son las lagunas más importantes del Páramo Andino y la Jalca cajamarquina?

                -Las principales lagunas Altoandinas son: 
  • La Laguna del Alto Perú
  • Laguna San Nicolás
  • Laguna Sulluscocha
  • Laguna El Perol
  • Laguna Azul,
  • Laguna Alforjacocha
  • Laguna Mala, etc.
    1.4. Campo temático: 
  •  ¿Por qué es necesario estudiar las Ecorregiones Naturales del Páramo Andino y la Jalca   Cajamarquina?

- Debemos estudiar el Páramo Andino y la Jalca Cajamarquina; porque:
  1. Es nuestra responsabilidad cuidar y conservarla Biodiversidad de flora y fauna allí existente, especialmente aquella que está en proceso de extinción
  2. Es necesario conocer nuestra geografía Regional como parte de nuestra Identidad Cultural

    1.5. Conflicto cognitivo:

Las Ecorregiones Naturales del Páramo y la Jalca cajamarquina

        
II. Desarrollo:

    2.1. Presentación de la información y estructura del tema, mediante un mapa geográfico del Perú, la Región Cajamarca, mapas mentales y tabla de contenidos.


   2.2. Investiga sobre las Ecorregiones naturales del Páramo y la Jalca Cajamarquina y los Ecosistemas de las principales lagunas Altoandinas de la Región Cajamarca, utilizando fuentes bibliográficas e Internet.
  • http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm
  • http://www.peruecologico.com.pe/ecorregion_paramo_1.htm
  • http://www.peruecologico.com.pe/lib_c10_t01.htm
  • http://www.condesan.org/ppa/node/90

  2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
  2.4. Elabora infografías sobre las ecorregiones del Páramo y la Jalca Cajamarquina y los        Ecosistemas de las principales lagunas Altoandinas de la Región Cajamarca.

  2.5. Expone el tema utilizando la infografía elaborada.






  2.6. Localiza las Ecorregiones del Páramo y la Jalca cajamarquina, y las lagunas Altoandinas, utilizando el Mapa Geográfico de la Región Cajamarca y Google Maps.





  2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.
  2.8. Presenta una conclusión sobre el tema.


III. Término:

    3.1. Complementa el tema, el docente.   
  • Metacognición.


   Reflexiona sobre tu aprendizaje. Responde el siguiente cuestionario.


  a) ¿Qué tema han desarrollado en esta sesión de aprendizaje?


    -El tema aprendido es:  El Páramo Andino, la Jalca cajamarquina y las Lagunas Altoandinas de la Región de Cajamarca

  b) ¿Cómo se han sentido al participar en el desarrollo de esta actividad ?  

        -Nos hemos sentido socio-emocionalmente bien, por el incremento de nivel en cuanto se refiere analizar y sintetizar información y por la gran atención a las presentaciones de cada una de nosotras

  c) ¿Qué organizadores visuales han empleado para comprender el tema?    

       - Los organizadores empleados son: Mapas Mentales, e Infografías 

  d) ¿Qué acciones realizarían para aplicar lo aprendido a su realidad geográfica? 

        Anota dos acciones.

         - Aplicaríamos lo aprendido realizando las siguientes acciones:

  • Identificando y reconociendo el Páramo Andino y la Jalca Cajamaquina, mediante la utilización de Mapas geográficos, físicos y virtuales.
  • Promoviendo las visitas presenciales y virtuales para promover alternativas de conservación a los Ecosistemas mediante el uso de Redes Sociales, afiches y revistas.


  • Reforzamiento:                             

    3.2. Evidencia tu aprendizaje:Desarrolla actividades interactivas .    
    3.3. Comprueba su aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en la red.





IV. Tarea domiciliaria:


 a) Elabora un tríptico sobre las  principales lagunas que se encuentran en el área del Proyecto Conga y las especies endémicas de flora y fauna de los ecosistemas de la Jalca Cajamarquina.